学習（がくしゅう）の様子（ようす）1-1, 2-1, 2-2, 3-2, 4-2, 5-1, 6-1

１－１では、予定帳（よていちょう）を書（か）いたり、おたよりを連絡袋（れんらくぶくろ）に入（い）れる作業（さぎょう）を学習（がくしゅう）していました。

２－１では、図工（ずこう）、２－２では算数（さんすう）の様子（ようす）です。

３－２では、国語（こくご）で「へんとつくり」の学習（がくしゅう）をしていて、パズルのように組（く）み合（あ）わせてできる漢字（かんじ）を一生懸命（いっしょうけんめい）黒板（こくばん）を食（く）い入（い）るように見（み）ながら、考（かんが）えていました。

４－２では、書写（しょや）でした。「左右（さゆう）」という字（じ）を力強（ちからづよ）く上手（じょうず）に書（か）いていました。

５－１では、少人数（しょうにんずう）に分（わ）かれて算数（さんすう）でした。今（いま）は、単位（たんい）の学習（がくしゅう）をしています。難（むずか）しいのですが、前向（まえむ）きに取（と）り組（く）む姿（すがた）が見（み）られます。

６－１では、算数（さんすう）で図形（ずけい）の学習（がくしゅう）です。本当（ほんとう）に子（こ）どもたちは、まじめに真剣（しんけん）に、難（むずか）しい困難（こんなん）な問題（もんだい）に向（む）かって、何（なん）とか解（と）こうと取（と）り組（く）むことができます。すばらしい姿勢（しせい）・態度（たいど）です。