カテゴリー : 2021年度

先週同様（せんしゅうどうよう）、ゲストティーチャーの方（かた）にお越（こ）しいただき、「スクラッチ」について教（おし）えていただきました。

松阪市（まつさかし）には、『ICT支援員（しえんいん）』といって、タブレットやパソコン操作（そうさ）を専門（せんもん）に助（たす）けてくれる人（ひと）がいます。

今日（きょう）は、支援員（しえんいん）の方（かた）にも助（たす）けてもらいながら、ゲストティーチャーの方（かた）にプログラミングの仕方（しかた）を教（おそ）わり、キャラクターを動（うご）かしたり、LEDをつけたり、ブザーを鳴（な）らしたりというさまざまな命令（めいれい）をするプログラムを作（つく）っていました。

６年生（ねんせい）は前期初（ぜんきはじ）めから、５年生（ねんせい）、４年生（ねんせい）は後期（こうき）から読売新聞（よみうりしんぶん）の『よむＹＯＭＵワークシート』を活用（かつよう）しています。これは、新聞記事（しんぶんきじ）を読（よ）み取（と）る問題（もんだい）となっています。

よむＹＯＭＵワークシートを解（と）いて、答（こた）え合（あ）わせをしているところを見（み）ていただき、そのあと取組（とりくみ）の感想（かんそう）を聞（き）いていただきました。

毎年（まいとし）、学習（がくしゅう）の定着度（ていちゃくど）を測（はか）る三重県（みえけん）の「みえスタディチェック」ですが、５年生（ねんせい）第（だい）２回（かい）からタブレットで行（おこな）うようになるようです。

そこで、プロトタイプといわれる試行版（しこうばん）をテストで受（う）けてみました。教科は、『算数（さんすう）』で全部（ぜんぶ）で９問（もん）ありました。

今日（きょう）は、ゲストティーチャーにお越（こ）しいただき、演劇（えんげき）ワークショップを行（おこな）いました。

まず、ほぐしの運動（うんどう）として「ミラー」をしました。ペアになり、相手（あいて）の子（こ）の動（うご）きを鏡（かがみ）のように動（うご）くのです。
ルールを守（まも）って、どんどんペアやグループのメンバーが入（い）れ替（か）わっていき、新（あたら）しい人（ひと）と組（く）んでいくことで、普段（ふだん）あまりしゃべったことのない子（こ）とペアになり、たくさんの子（こ）と楽（たの）しめて仲良（なかよ）くなりました。楽（たの）しい時間（じかん）を共有（きょうゆう）することで６年生（ねんせい）が１つになれた時間（じかん）でした。

絆（きずな）が深（ふか）まった時間（じかん）になりました。

本校（ほんこう）の調理実習（ちょうりじっしゅう）は、感染症対策（かんせんしょうたいさく）のため、クラスを半分（はんぶん）に分（わ）けた少人数（しょうにんずう）で行（おこな）っています。

今日（きょう）は、５年（ねん）２組（くみ）の前半（ぜんはん）の子（こ）たちでした。

調理実習（ちょうりじっしゅう）でない子（こ）たちは、今日（きょう）は食育（しょくいく）と音楽（おんがく）をしていたようです。

今日（きょう）は、５年生（ねんせい）で英語（えいご）の学習（がくしゅう）がありました。実（じつ）は、２２日（にち）（月（げつ））と２５日（にち）（木（もく））にオーストラリアの小学生（しょうがくせい）とオンラインで交流（こうりゅう）する計画（けいかく）があるのです。

今日（きょう）は、生活科（せいかつか）で「さつまいもの収穫（しゅうかく）」でした。

今（いま）まで土壌（どじょう）があまりよくなっかっため、職員（しょくいん）が耕（たがや）して肥料（ひりょう）も入（い）れ、肥（こ）えた土（つち）に改良（かいりょう）しました。

すると！！なんと今年（ことし）は豊作（ほうさく）でした＼(^o^)／

小学校（しょうがっこう）では、司書（ししょ）さんが毎月（まいつき）２回（かい）ほど来校（らいこう）し、読書室（どくしょしつ）の環境（かんきょう）を整備（せいび）してくれています。

そこで、３年生（ねんせい）では国語（こくご）の授業（じゅぎょう）の中（なか）で、本（ほん）を選（えら）んで読（よ）み、感想（かんそう）をもつ学習（がくしゅう）があることから、司書（ししょ）さんに授業（じゅぎょう）をしていただくことにしました。

２限目（げんめ）に避難訓練（ひなんくんれん）を行（おこな）いました。

給食室（きゅうしょくしつ）から出火（しゅっか）したと想定（そうてい）して、煙（けむり）を吸（す）わないようにして、給食室（きゅうしょくしつ）から遠（とお）い避難経路（ひなんけいろ）を選択（せんたく）して運動場（うんどうじょう）へ避難（ひなん）しました。

今日（きょう）は、ゲストティーチャーをお招（まね）きし、電気（でんき）を作（つく）り、その作（つく）った電気（でんき）でLEDや豆電球（まめでんきゅう）を光（ひか）らせたり、モーターを回（まわ）したり、ブザーを鳴（な）らしたりする実験（じっけん）をしました。

やはり、省（しょう）エネは、LEDということも実験（じっけん）を通（とお）して、よくわかりました。