１年生（ねんせい）の子（こ）たちは、生活科（せいかつか）でチューリップの球根（きゅうこん）を植（う）えました。

夏（なつ）のアサガオを育（そだ）てるときに使（つか）った鉢（はち）の土（つち）を耕（たがや）し、先生（せんせい）から新（あたら）しい土（つち）も入（い）れてもらいました。

芽（め）が出（で）てくるのが楽（たの）しみですね。

６年生（ねんせい）も調理実習（ちょうりじっしゅう）が始（はじ）まりました。５年生同様（ねんせいどうよう）、クラスを半分（はんぶん）に分（わ）けて行（おこな）っています。

じゃがいもを使（つか）った「ジャーマンポテト」を作（つく）りました。

今日（きょう）は、１０時（じ）からオーストラリアのタスマニア州（しゅう）の小学生（しょうがくせい）の子（こ）たちと英語（えいご）で交流（こうりゅう）をしました。

５年生（ねんせい）では、三重県（みえけん）や松阪市（まつさかし）で有名（ゆうめい）なものを伝（つた）えたり、松江小学校（まつえしょうがっこう）のことを知（し）ってもらったりしようと計画（けいかく）し、今日（きょう）は本番（ほんばん）を迎（むか）えました。

学習（がくしゅう）の様子（ようす）を見（み）てきました。

寒（さむ）くなってきましたが、子（こ）どもたちは元気（げんき）ですね。

１組（くみ）も前半（ぜんはん）の人（ひと）が調理実習（ちょうりじっしゅう）でした。

もう半分（はんぶん）の人（ひと）は、食育（しょくいく）の学習（がくしゅう）や音楽（おんがく）をしています。

みんなで力（ちから）を合（あ）わせて協力（きょうりょく）しながら、ご飯（はん）とお味噌汁（みそしる）を上手（じょうず）に作（つく）りました。

先週同様（せんしゅうどうよう）、ゲストティーチャーの方（かた）にお越（こ）しいただき、「スクラッチ」について教（おし）えていただきました。

松阪市（まつさかし）には、『ICT支援員（しえんいん）』といって、タブレットやパソコン操作（そうさ）を専門（せんもん）に助（たす）けてくれる人（ひと）がいます。

今日（きょう）は、支援員（しえんいん）の方（かた）にも助（たす）けてもらいながら、ゲストティーチャーの方（かた）にプログラミングの仕方（しかた）を教（おそ）わり、キャラクターを動（うご）かしたり、LEDをつけたり、ブザーを鳴（な）らしたりというさまざまな命令（めいれい）をするプログラムを作（つく）っていました。

６年生（ねんせい）は前期初（ぜんきはじ）めから、５年生（ねんせい）、４年生（ねんせい）は後期（こうき）から読売新聞（よみうりしんぶん）の『よむＹＯＭＵワークシート』を活用（かつよう）しています。これは、新聞記事（しんぶんきじ）を読（よ）み取（と）る問題（もんだい）となっています。

よむＹＯＭＵワークシートを解（と）いて、答（こた）え合（あ）わせをしているところを見（み）ていただき、そのあと取組（とりくみ）の感想（かんそう）を聞（き）いていただきました。

毎年（まいとし）、学習（がくしゅう）の定着度（ていちゃくど）を測（はか）る三重県（みえけん）の「みえスタディチェック」ですが、５年生（ねんせい）第（だい）２回（かい）からタブレットで行（おこな）うようになるようです。

そこで、プロトタイプといわれる試行版（しこうばん）をテストで受（う）けてみました。教科は、『算数（さんすう）』で全部（ぜんぶ）で９問（もん）ありました。

今日（きょう）は、ゲストティーチャーにお越（こ）しいただき、演劇（えんげき）ワークショップを行（おこな）いました。

まず、ほぐしの運動（うんどう）として「ミラー」をしました。ペアになり、相手（あいて）の子（こ）の動（うご）きを鏡（かがみ）のように動（うご）くのです。
ルールを守（まも）って、どんどんペアやグループのメンバーが入（い）れ替（か）わっていき、新（あたら）しい人（ひと）と組（く）んでいくことで、普段（ふだん）あまりしゃべったことのない子（こ）とペアになり、たくさんの子（こ）と楽（たの）しめて仲良（なかよ）くなりました。楽（たの）しい時間（じかん）を共有（きょうゆう）することで６年生（ねんせい）が１つになれた時間（じかん）でした。

絆（きずな）が深（ふか）まった時間（じかん）になりました。