本校（ほんこう）の調理実習（ちょうりじっしゅう）は、感染症対策（かんせんしょうたいさく）のため、クラスを半分（はんぶん）に分（わ）けた少人数（しょうにんずう）で行（おこな）っています。

今日（きょう）は、５年（ねん）２組（くみ）の前半（ぜんはん）の子（こ）たちでした。

調理実習（ちょうりじっしゅう）でない子（こ）たちは、今日（きょう）は食育（しょくいく）と音楽（おんがく）をしていたようです。

今日（きょう）は、５年生（ねんせい）で英語（えいご）の学習（がくしゅう）がありました。実（じつ）は、２２日（にち）（月（げつ））と２５日（にち）（木（もく））にオーストラリアの小学生（しょうがくせい）とオンラインで交流（こうりゅう）する計画（けいかく）があるのです。

今日（きょう）は、生活科（せいかつか）で「さつまいもの収穫（しゅうかく）」でした。

今（いま）まで土壌（どじょう）があまりよくなっかっため、職員（しょくいん）が耕（たがや）して肥料（ひりょう）も入（い）れ、肥（こ）えた土（つち）に改良（かいりょう）しました。

すると！！なんと今年（ことし）は豊作（ほうさく）でした＼(^o^)／

小学校（しょうがっこう）では、司書（ししょ）さんが毎月（まいつき）２回（かい）ほど来校（らいこう）し、読書室（どくしょしつ）の環境（かんきょう）を整備（せいび）してくれています。

そこで、３年生（ねんせい）では国語（こくご）の授業（じゅぎょう）の中（なか）で、本（ほん）を選（えら）んで読（よ）み、感想（かんそう）をもつ学習（がくしゅう）があることから、司書（ししょ）さんに授業（じゅぎょう）をしていただくことにしました。

２限目（げんめ）に避難訓練（ひなんくんれん）を行（おこな）いました。

給食室（きゅうしょくしつ）から出火（しゅっか）したと想定（そうてい）して、煙（けむり）を吸（す）わないようにして、給食室（きゅうしょくしつ）から遠（とお）い避難経路（ひなんけいろ）を選択（せんたく）して運動場（うんどうじょう）へ避難（ひなん）しました。

今日（きょう）は、ゲストティーチャーをお招（まね）きし、電気（でんき）を作（つく）り、その作（つく）った電気（でんき）でLEDや豆電球（まめでんきゅう）を光（ひか）らせたり、モーターを回（まわ）したり、ブザーを鳴（な）らしたりする実験（じっけん）をしました。

やはり、省（しょう）エネは、LEDということも実験（じっけん）を通（とお）して、よくわかりました。

２限目（げんめ）　３－１、３限目（げんめ）　３－２では、総合的（そうごうてき）な学習（がくしゅう）の時間（じかん）に、『特産（とくさん）　松阪肉（まつさかにく）』になる松阪牛（まつさかうし）さんを育（そだ）てている肥育農家（ひいくのうか）の方（かた）をゲストティーチャーとしてお越（こ）しいただきました。

子（こ）どもたちは、文化祭（ぶんかさい）・学習発表会（がくしゅうはっぴょうかい）での達成感（たっせいかん）の余韻（よいん）に浸（ひた）りながらも、次（つぎ）のステージへコマを進（すす）めています。
さて、子（こ）どもたちは大（おお）きな行事（ぎょうじ）が終（お）わり、これから日々（ひび）の学習（がくしゅう）に専念（せんねん）していきます。

午後（ごご）からは、クラス別（べつ）に作品鑑賞（さくひんかんしょう）に回（まわ）りました。

学習発表会（がくしゅうはっぴょうかい）のふり返（かえ）りをしたり、作品鑑賞（さくひんかんしょう）のふり返（かえ）りもしました。